宇治久世教職員組合

中学校生指

場所　宇治市生涯学習センター第１会議室
テーマ「互いの実践を交流しよう」
レポート
「変化球の重要性～１学期を振り返って」（Ｈ中・Ｈ）
「学校の『荒れ』とどう向き合ったか」（Ｍ中・Ｏ）

◆小学校の実態もたくさん聞けて良かった。中学校どことも課題が大きくて、大変なので、月１回でもいいから交流生指部会をやれないでしょうか!!（宇治・中学校）
◆他校の現状や、小学校の実態も聞くことができ、参考になりました。話の中で、問題点が見えてきたり、ヒントをたくさんもらえ、久しぶりに参加して（できて）よかったです。（宇治・中学校）
◆３中学校、１小学校と集まり、学校の体制づくりや職員集団について有意義な話ができた。（宇治・中学校）
◆現場は違いますが、様々な事象、指導の事例が交流できて、視野が広げられる思いでした。中学での対応、指導の重要性はもちろんですが、小学校からの積み上げの必要性を痛感しました。（宇治・小学校）
◆久々に各校の様子を知ることができました。Ｈ中についても、みなさんの話を聞きながら、再び見直しができます。こんな機会をもう少し作れたらうれしいです。（宇治・中学校）

学級・学年・学校づくり

場所　宇治市生涯学習センター第２会議室
テーマ「ちがいを認め合い、互いの生きづらさに共に立ち向かう集団をめざして」
レポート
「友達パワー注入（特別なニーズを持つ子どもと集団づくり）」（Ｎ小・Ｍ）
「『先生になるとき』～青年教職員とどう手を取り合うのか～」（Ｉ小・Ｕ）
「６年生の荒れに学校体制として、どう取り組んだか。」（Ｔ小・Ｎ）
「Ｋ男の『俺なんか、死んだらええんやろ！』から『ほんまに生きててええんやな？』へ」（Ｏ小・Ｓ）

◆やはり、日々の実践をしっかりと振り返ったり、子どもたちの実態分析をきちんとしなければならないなあと、改めて思いました。又、がんばって（がんばれるかな？）まとめてみます。いつか…。（宇治・小学校）
◆レポート報告はどれもすごくよくわかる内容で、自分の実践をふりかえりながら、学級の子ども達一人一人の顔を思いながら聞きました。やっぱり、教研では、子どもが見える研究ができてよかったと思います。（宇治・小学校）

登校拒否

場所　宇治市産業会館第２研修室
テーマ「子どもたちへの支援のあり方をさぐる」
レポート
「みんながそろったことが一番うれしい！」（Ｋ小・Ｕ）
「相談室登校の子どもたちとともに」（Ｏ小・Ｋ）

◆少ない人数で少し残念でしたが、やはり、他校の実践や、子ども、教職員の様子を知ることができてよかったです。私達はやはり学び合うことで、労働意欲（？）を再生産しているなあ…と実感した次第。（宇治・小学校）